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 重視特教生需求 全教總籲撤協同限制

【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】關心特教生，應該從避免隔離開始！身心障礙學生在普通班級容易遇到學習和生活適應困難，需要特教老師進入班級進行協同教學，然而各縣市政府對於「協同教學」的規定紊亂且多有限制。全國教師工會總聯合會3日呼籲教育部重視身心障礙學生的需求，指導各縣市統合並撤除「協同教學」的相關限制。

全教總特教委員會副主委鍾正信表示，台灣的資源班授課大多採取「抽離式」和「外加式」教學：身心障礙學生平時在普通班上課，利用額外時間到資源班進行支援輔導。但問題是，身心障礙學生大部分的學習和生活適應障礙都發生在原班級，由特教老師進入原班級進行提供直接協助和問題觀察，才是更好的做法。

然而，各縣市對於特教老師入班的「協同教學」卻多有限制。鍾正信說，全國有5個縣市完全不採計協同教學的節數，特教老師必須把孩子抽離出來教學，才能算一堂課。其他縣市也有規定「協同教學」的節數上限。他強調，學生的問題每堂課都在發生，節數限制等於用法令困住了學生的需求。

全教總視障專案負責人謝曼莉說，很多細節是需要親身進入教學現場才會察覺的，例如盲生無法整理上課收到的資料，因為看不見，常常把資料弄得一團亂，也容易和同學產生人際關係摩擦，這些問題都應該在教學現場立即處理，而不是把身心障礙學生拉到資源班教室後才去了解。

在課堂上進行協同教學，一方面能更好的幫助身心障礙學生融入普通課堂生活，一方面也教導一般生如何與身障同學舒服地相處。

全教總理事長張旭政說，台灣特殊教育多年來倡導的「融合教育」理念，就是讓身心障礙學生在適當協助下，與一般學生共同學習，「協同教學」正是最實際，也符合「融合」精神的方式。

 神明也怕熱？她到桃園太子廟參拜 驚見「無插電」風扇自轉20分

難道好兄弟和神明也會怕熱？桃園一名陳姓女網友在「爆廢公社」貼出一段影片，表示自己9日剛好放假，來到位於桃園的護國宮太子廟拜拜，她拜完後便坐在一旁椅子休息，沒想到竟發現有台電風扇在「沒插電」的狀態下，開始自轉了起來，不但扇葉轉動，電風扇的頭也左右擺動。這段神奇的影片po出來後，有些網友懷疑「是因為風太大吧！」但據《ETtoday新聞雲》報導，女網友說雖然左側有風吹進，但程度是「頂多頭髮會飄，飲料放著還不會倒」。

▼（圖／翻攝自影片）

影片一po，讓許多網友嘖嘖稱奇，還有網友說「我唸了這麼久的電機是在讀三X」，認為如此不合常理的現象，實在不符合自己所學。也有網友說這才是真正的「用愛發電」，還有人說廟裡本就「磁場亂」，「飄哥飄姊」也會熱。

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